{"id":21917,"date":"2026-04-22T11:52:04","date_gmt":"2026-04-22T09:52:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.univ-smb.fr\/iae\/?p=21917"},"modified":"2026-04-27T07:48:31","modified_gmt":"2026-04-27T05:48:31","slug":"sensibiliser-au-tourisme-durable-le-defi-des-etudiants-mtd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.univ-smb.fr\/iae\/2026\/04\/22\/sensibiliser-au-tourisme-durable-le-defi-des-etudiants-mtd\/","title":{"rendered":"Sensibiliser au tourisme durable : le d\u00e9fi des \u00e9tudiants MTD"},"content":{"rendered":"

Dans un secteur en pleine transformation, conna\u00eetre les enjeux du tourisme durable ne suffit pas. Il faut savoir les rendre compr\u00e9hensibles, palpables, suffisamment vivants pour faire na\u00eetre une question chez l’autre. Et cette comp\u00e9tence de sensibilisation se construit dans l’action. C’est le d\u00e9fi que rel\u00e8vent chaque ann\u00e9e les \u00e9tudiants du Master 2 Management du Tourisme Durable de l’IAE Savoie Mont Blanc.<\/a><\/p>\n

Depuis trois ans, Roxane Favier et moi-m\u00eame, G\u00e9raldine Charvin, nous faisons le choix de confronter les \u00e9tudiants au r\u00e9el. Pas une simulation, pas un expos\u00e9, mais des interventions face \u00e0 de vrais publics. L\u2019enjeu n\u2019est pas de convaincre, ni de d\u00e9rouler un discours mais plut\u00f4t d\u2019ouvrir un espace, de \u00ab planter une graine \u00bb qui pourra continuer de cheminer apr\u00e8s le passage des \u00e9tudiants MTD.<\/p>\n

Quatre publics, quatre d\u00e9fis<\/h3>\n

D\u00e9but mars, quatre groupes sont intervenus aupr\u00e8s de publics diff\u00e9rents :
\n\u2022 Les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire de Duingt (CE1-CM2)
\n\u2022 Les \u00e9l\u00e8ves de 4e du coll\u00e8ge des Aravis de Th\u00f4nes
\n\u2022 Les \u00e9l\u00e8ves DN Made du Lyc\u00e9e La Fontaine de Faverges
\n\u2022 Les \u00e9tudiants de L2 \u00c9conomie-Gestion (option tourisme et transition) \u00e0 l\u2019IAE Savoie-Mont-Blanc Annecy
\nLe cadre est le m\u00eame pour tous : r\u00e9aliser une intervention en deux temps avec une conf\u00e9rence interactive d\u2019une heure pour poser le sujet puis un atelier participatif d\u2019une heure pour le faire vivre. Derri\u00e8re cette structure, un travail de fond est attendu : d\u00e9finir une probl\u00e9matique, trouver un angle percutant, construire une progression p\u00e9dagogique.<\/p>\n

\u00ab Ce projet nous oblige \u00e0 nous mettre vraiment \u00e0 la place du public. \u00bb \u00e9tudiante MTD<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00c0 l\u2019\u00e9cole de Duingt : l\u2019aventure de Nami, la grenouille<\/strong><\/h3>\n

Pour les 45 enfants du CE1 au CM2, les \u00e9tudiantes ont choisi l\u2019approche narrative avec Nami, une petite grenouille voyageuse, qui embarque les enfants dans la d\u00e9couverte des richesses, singularit\u00e9s et fragilit\u00e9s des \u00e9cosyst\u00e8mes : oc\u00e9ans, for\u00eats, montagnes, d\u00e9serts.
\nApr\u00e8s le voyage, les enfants exp\u00e9rimentent : sons d\u2019animaux, bo\u00eete myst\u00e8re, puzzle g\u00e9ant, chaque activit\u00e9 a sa logique et son petit effet \u00ab waouh \u00bb.<\/p>\n

\"sensibiliser<\/p>\n

Puis un exercice sur la taille des animaux marins. \u00ab Un requin de Huit m\u00e8tres !! ? \u00bb. Un enfant s\u2019allonge au sol. Les autres suivent. Huit m\u00e8tres, cela devient une cha\u00eene de copains. La dimension de l\u2019animal devient tangible, presque intime. \u00ab wah\u2026 Tu imagines ? comme c\u2019est hyper grand ? \u00bb<\/p>\n

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\"sensibiliser<\/p>\n

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Au Coll\u00e8ge des Aravis : Et si le voyage commen\u00e7ait avant d\u2019arriver ?<\/strong><\/h3>\n

Avec les coll\u00e9giens, le groupe a explor\u00e9 le lien entre le transport et l\u2019exp\u00e9rience du voyage. La conf\u00e9rence a commenc\u00e9 par questionner : quelle est votre destination de r\u00eave ? puis : faut-il vraiment partir loin pour \u00eatre d\u00e9pays\u00e9 ? et finalement, le voyage commence-t-il seulement une fois arriv\u00e9s \u00e0 destination ?
\nPour ancrer la r\u00e9flexion dans le concret, le groupe partage des t\u00e9moignages de voyages qu\u2019ils ont r\u00e9alis\u00e9s \u00e0 v\u00e9lo, en train de nuit, \u00e0 pied ou en bateau. Ces r\u00e9cits ouvrent un autre rapport au temps, \u00e0 l\u2019espace, aux rencontres, aux impr\u00e9vus et fait naitre de nouveaux imaginaires de voyage.<\/p>\n

\u00ab \u00c7a m’a donn\u00e9 envie d’essayer de voyager \u00e0 l’\u00e9tranger en train de nuit. \u00bb<\/em> dit un coll\u00e9gien.<\/p>\n

\"sensibiliser<\/p>\n

L’atelier prend la forme d’un jeu collaboratif. Chaque \u00e9quipe re\u00e7oit un mode de transport : v\u00e9lo, train, avion, voiture\u2026 avec ses caract\u00e9ristiques d\u00e9taill\u00e9es : rapidit\u00e9, co\u00fbt, impact environnemental, niveau d’immersion, possibilit\u00e9s de rencontres. Puis ils partent explorer six destinations, r\u00e9aliser des missions, acc\u00e9der \u00e0 des d\u00e9couvertes toutes diff\u00e9rentes selon leur mode de d\u00e9placement re\u00e7u au d\u00e9part. Un syst\u00e8me de points valorise non seulement l’efficacit\u00e9 du trajet, mais aussi la richesse de l’exp\u00e9rience v\u00e9cue. Le jeu repose sur la distinction entre \u00ab voir \u00bb une destination et \u00ab vivre \u00bb une destination.<\/p>\n

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\u00c0 Faverges : d\u00e9cider, arbitrer, d\u00e9fendre ses choix <\/strong><\/h3>\n

Au lyc\u00e9e La Fontaine, les \u00e9tudiantes interviennent aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves en premi\u00e8re ann\u00e9e en design et graphisme. Comment rendre les enjeux du tourisme durable concrets et engageants pour des \u00e9tudiants qui ne se destinent pas au secteur ?<\/p>\n

La conf\u00e9rence se structure autour de quatre dimensions : transport, h\u00e9bergement, restauration, activit\u00e9s. De nombreux moments ludiques rythment la conf\u00e9rence avec par exemple la composition d\u2019un menu responsable, s\u2019immerger dans des lieux c\u00e9l\u00e8bres du monde par le son, ce qui maintient l’attention et cr\u00e9e des points d’accroche concrets.
\nPuis la salle se transforme en agence de voyage.<\/p>\n

R\u00e9partis en \u00e9quipes, les \u00e9l\u00e8ves doivent construire un s\u00e9jour. Chaque carte porte des indicateurs cach\u00e9s r\u00e9v\u00e9l\u00e9s \u00e0 la fin : impact environnemental et satisfaction. Chaque groupe re\u00e7oit une carte bonus en d\u00e9but de partie offrant un avantage particulier. Pour pimenter le tout, des impr\u00e9vus viennent rebattre les plans en cours de partie : temp\u00eate, fuite d’eau, annulation, hausse de prix. Les \u00e9quipes doivent s’adapter, renoncer \u00e0 quelque chose, n\u00e9gocier, trouver une alternative, et surtout d\u00e9fendre leurs arbitrages devant les autres groupes.<\/p>\n

La bonne surprise : la cr\u00e9ativit\u00e9 des propositions. Certaines \u00e9quipes rendent des projets tr\u00e8s structur\u00e9s, d’autres des productions plus artistiques, le format libre de la pr\u00e9sentation a laiss\u00e9 s’exprimer leur sensibilit\u00e9 de designers.<\/p>\n

\u00ab Int\u00e9ressant, amusant, interactif\u2026 il y a un vrai c\u00f4t\u00e9 pr\u00e9vention mais \u00e0 travers le fun. On ne s’est pas ennuy\u00e9 une seconde. \u00bb<\/em><\/p>\n

\u00ab \u00c7a change vraiment la vision que j’avais du tourisme et de cette notion de durable. \u00bb<\/em><\/p>\n

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\"sensibiliser<\/p>\n

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Et pour les L2 EG de l’IAE : sommes-nous vraiment libres dans nos envies de voyage ?<\/strong><\/h3>\n

\u00c0 l’IAE d’Annecy, le groupe s’est adress\u00e9 \u00e0 des \u00e9tudiants de L2 \u00c9conomie-Gestion option tourisme. La conf\u00e9rence a d\u00e9but\u00e9 par une question qui a imm\u00e9diatement r\u00e9sonn\u00e9 dans la salle :<\/p>\n

\u00ab\u00a0Qui a d\u00e9j\u00e0 eu envie d’aller quelque part apr\u00e8s l’avoir vu sur Instagram ou TikTok ?\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Presque toutes les mains sont lev\u00e9es. Le sujet est pos\u00e9 de mani\u00e8re personnelle, reconnaissable, un peu d\u00e9rangeante m\u00eame, mais tout le monde se sent concern\u00e9.<\/p>\n

La conf\u00e9rence s’est construite en trois axes : comprendre<\/strong> comment nos envies de voyage se construisent, analyser<\/strong> le r\u00f4le des r\u00e9seaux sociaux dans ces m\u00e9canismes d’influence, puis r\u00e9fl\u00e9chir<\/strong> aux cons\u00e9quences sur certaines destinations lorsque les m\u00eames lieux deviennent massivement populaires au m\u00eame moment. Un quiz interactif a permis de tester les connaissances de fa\u00e7on ludique tout en revenant sur les notions cl\u00e9s.<\/p>\n

L’atelier a prolong\u00e9 la r\u00e9flexion par un travail plus intime. Le groupe a invit\u00e9 chaque \u00e9tudiant \u00e0 se poser des questions : quelle situation vous rend le plus heureux en voyage ?\u00a0Si vous deviez raconter votre voyage \u00e0 quelqu’un, que diriez-vous en premier ? Puis chacun a r\u00e9alis\u00e9 un moodboard (<\/em>collage visuel) repr\u00e9sentant sa propre vision du voyage id\u00e9al. Chaque \u00e9tudiant a pu exprimer ses envies par des images, des mots, des ambiances. Les pr\u00e9sentations des moodboards devant la classe ont montr\u00e9 \u00e0 quel point les visions du voyage peuvent \u00eatre radicalement diff\u00e9rentes d’une personne \u00e0 l’autre et \u00eatre bien loin des images standardis\u00e9es qui circulent sur les r\u00e9seaux.<\/p>\n

\u00ab C’est enrichissant de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 sa propre mani\u00e8re de voyager. \u00bb<\/em><\/p>\n

\u00ab Je ne m’\u00e9tais jamais pos\u00e9 ces questions. \u00bb<\/em><\/p>\n

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Ce que l’action r\u00e9v\u00e8le<\/strong><\/h3>\n

Ce projet est exigeant. Il ne consiste pas seulement \u00e0 parler de tourisme durable. Il oblige \u00e0 changer de posture, \u00e0 renoncer \u00e0 dire tout ce que l\u2019on sait, \u00e0 simplifier sans trahir \u00e0 \u00e9couter plut\u00f4t qu\u2019imposer, ajuster en temps r\u00e9el et improviser parfois.<\/p>\n

Au-del\u00e0 de ses vertus p\u00e9dagogiques, ce que j\u2019appr\u00e9cie particuli\u00e8rement dans ce dispositif, c\u2019est qu\u2019il est profond\u00e9ment humain. Il pousse chaque \u00e9tudiant \u00e0 incarner ses convictions, sans forcer et rencontrer un public. Il suffit de consulter les partages de nos \u00e9tudiants sur les r\u00e9seaux pour comprendre qu\u2019il est tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9 chaque ann\u00e9e.<\/p>\n

\u00ab \u00catre face \u00e0 un vrai public, c\u2019\u00e9tait d\u00e9stabilisant\u2026\u00a0Au d\u00e9part, je n\u2019\u00e9tais vraiment pas \u00e0 l’aise avec ce projet. \u00c7a m’a mis une pression que je n’attendais pas. Et finalement c’est ce qui m’a le plus appris sur la prise de parole, sur comment capter l’attention et partager des id\u00e9es avec des publics vari\u00e9s. \u00bb \u00e9tudiante MTD<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Nous souhaitons remercier les enseignants et \u00e9quipes qui nous ont accueillis, pour leur confiance et leur disponibilit\u00e9\u00a0: l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire de Duingt, le coll\u00e8ge des Aravis de Th\u00f4nes, le lyc\u00e9e La Fontaine de Faverges et l’IAE. Un grand merci \u00e9galement \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, coll\u00e9giens, \u00e9tudiants pour leur participation, leur curiosit\u00e9 et leurs r\u00e9actions. Nous remercions \u00e9galement Formasup pour son soutien.<\/p>\n

\u00c9galement nous remercions nos \u00e9tudiants, pour leur engagement, leur cr\u00e9ativit\u00e9, et pour ce qu’ils nous apportent aussi : Jeanne Boichon, Morgane Bougnol, Cathy Chakma, Colline De Luca, Loane Fromaget, Nora Gaborit, Laetitia Girard, Elise Jordan, Yuna Kermarrec, Emma Kimpe, Luca Lagano, Giulia Libri, Blanche Martin, Soline Meier, Lea Morvan, Coralie Mottier M\u00e9vel, Emmy Naureils, Rose Piveateau, Amandine Remond, Ikram Sahli, Ellen, Siitonen.<\/p>\n

–G\u00e9raldine Charvin<\/a><\/em> co-Responsable du parcours Master MTD, IAE Savoie Mont Blanc<\/em><\/p>\n

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